Το «καυτό» ζήτημα της ενδοσχολικής βίας κλήθηκαν να παρουσιάσουν οι μαθητές των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ- ΟΜΑΔΑ Α') που διαγωνίστηκαν χθες στο μάθημα της έκθεσης, στο πλαίσιο των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Από τους υποψήφιους ζητήθηκε να αναφέρουν μορφές ενδοσχολικής βίας και να προτείνουν τρόπους για την αντιμετώπισή τους. Κατά τη διαδικασία δε σημειώθηκε κάποιο πρόβλημα, παρατηρήθηκε, ωστόσο, στο Ηράκλειο σημαντική αποχή των μαθητών, που έφτανε το 25% .
Σημειώνεται πως οι υποψήφιοι των πανελλαδικών εξετάσεων από τα γενικά λύκεια και τα επαγγελματικά της β΄ομάδας επιστρέφουν σήμερα στα θρανία για να διαγωνισθούν, ανάλογα με την κατεύθυνση, στα μαθήματα Βιολογίας, Φυσικής, Μαθηματικών και Στοιχείων Στατιστικής και Ιστορίας Γενικής Παιδείας.
Καθηγητές: «Κατανοητά θέματα»
«Σε κείμενο του Ιωάννη Π. Τσαχαγέα στηρίχτηκαν τα φετινά θέματα των Πανελληνίων, το οποίο χαρακτηρίζεται κατανοητό, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες στη συγγραφή της περίληψης”, αναφέρει η ομάδα φιλολόγων από το φροντιστήριο Μέθοδος.
Τα ερωτήματα του Βʼ μέρους ήταν σαφή και κατανοητά, με αποτέλεσμα να απαντώνται εύκολα από τους μαθητές.
Το θέμα της έκθεσης ήταν σαφές, η διατύπωση δε δημιουργούσε δυσκολία στους μαθητές, καθώς τα ζητούμενά του ήταν προσδιορισμένα με σαφήνεια. Το επικοινωνιακό πλαίσιο οριζόταν άμεσα από την εκφώνηση. Θα έπρεπε οι μαθητές να αναφερθούν με την κατάλληλη επιχειρηματολογία τόσο στις μορφές ενδοσχολικής βίας όσο και στους τρόπους με τους οποίους θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί το φαινόμενο αυτό.
Η φιλόλογος, κ. Κατερίνα Μαλανδράκη, από το φροντιστήριο Νεόραμα στη Χερσόνησο, αναφέρει πως «τα ΕΠΑΛ της Ομάδας Αʼ ρίχτηκαν κι αυτά στη μάχη των Πανελληνίων Eξετάσεων με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και συγκεκριμένα με ένα διασκευασμένο κείμενο του Ιωάννη Π. Τσαχαγέα από το έργο του «Η ανθρωπότητα σε κρίση θεσμών και αξιών». Τα θέματα σε γενικές γραμμές κρίνονται προσιτά και ανάλογα των ικανοτήτων των υποψηφίων».
Η πρώτη άσκηση ήταν περίληψη του κειμένου που αναφέρεται στην αύξηση της εγκληματικότητας των νέων. Το κείμενο ήταν σύντομο σε έκταση και κατανοητό, οπότε δεν δημιούργησε προβλήματα στη σύνταξη της περίληψης. Ακολουθεί το θέμα Β1, δηλαδή η ανάπτυξη σε μια παράγραφο του περιεχομένου της πρότασης του κειμένου, που ήταν βατή και απαιτούσε αναφορά στη βιομηχανία της ψυχαγωγίας που πρέπει να σταματήσει «να πουλάει βία» στα παιδιά. Οι ασκήσεις θεωρίας ήταν σαφείς και συγκεκριμένες. Το θέμα Β2α περιελάμβανε τον τρόπο ανάπτυξης της δεύτερης παραγράφου και αντίστοιχα το θέμα Β2β τα δομικά μέρη της ίδιας παραγράφου του κειμένου. Ακολουθούν οι λεξιλογικές ασκήσεις Β3α και Β3β με αντώνυμα και συνώνυμα, που ήταν εύκολα. Οι ασκήσεις θεωρίας κλείνουν με την άσκηση Β4α και β που αφορά την αιτιολόγηση της χρήσης των εισαγωγικών και τον εντοπισμό μιας έκφρασης με μεταφορική σημασία. Τέλος, το θέμα της έκθεσης απαιτούσε αφʼ ενός την αναφορά των μορφών ενδοσχολικής βίας και αφετέρου τους τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου. Το ζητούμενο θέμα ανήκει σε θεματική ενότητα του σχολικού βιβλίου. «Εύχομαι καλή συνέχεια και καλά αποτελέσματα στα παιδιά», καταλήγει.
