Νέα κρούσματα αδιαθεσίας υποψηφίων, λόγω άγχους, που κατέληξαν στο νοσοκομείο, είχαμε χθες στο Ηράκλειο. Μία υποψήφια στα Αρχαία και μία στα Μαθηματικά Κατεύθυνσης δεν άντεξαν την πίεση των εξετάσεων και αναμένεται να ζητήσουν επανεξέταση. Το ένα περιστατικό σημειώθηκε σε κεντρικό Λύκειο της πόλης και το άλλο στην ύπαιθρο.
Οι υποψήφιοι θα καθίσουν ξανά στα θρανία αύριο, Τετάρτη, για να διαγωνιστούν σε Λατινικά, Χημεία, Ηλεκτρολογία και Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον.
Οι εξετάσεις ολοκληρώνονται στις 2 Ιουνίου με το μάθημα επιλογής των Αρχών Οικονομικής Θεωρίας.
Η φιλολογική ομάδα του φροντιστηρίου Θετικό, κ.κ. Κατερίνα Μπορμπουδάκη και Μανόλης Χριστοφάκης, σχολιάζουν για το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών: «Οσον αφορά το διδαγμένο κείμενο οι μαθητές εξετάστηκαν στην 4η ενότητα του Πρωταγόρα, η οποία αποτελεί βασικό σημείο του πρωταγόρειου μύθου. Οι ερμηνευτικές παρατηρήσεις ήταν για διαβασμένους μαθητές και για το λόγο ότι οι απαντήσεις απαιτούσαν εκτεταμένη ανάλυση. Η ερώτηση της εισαγωγής με τη μορφή του Σωστού - Λάθους δεν παρουσιάζει κάποια δυσκολία, καθώς και η λεξιλογική άσκηση.
Το αδίδακτο κείμενο απαιτούσε ιδιαίτερη προσοχή. Η μετάφρασή του θα δυσκόλεψε τους υποψήφιους μια και σε αρκετά σημεία απαιτούσε ελεύθερη απόδοση. Η εξέταση αυτή ενισχύει την άποψη ότι οι μαθητές, προκειμένου να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά μια τέτοια εξέταση, χρειάζεται να εξοικειώνονται από νωρίς στη δομή και ερμηνεία του αρχαίου λόγου. Εξάλλου ένα κομμάτι της εξέτασης που τους δυσκολεύει είναι η μετάφραση του αδίδακτου κειμένου. Τέλος, οι γραμματικές και συντακτικές παρατηρήσεις ήταν στο πλαίσιο μιας απαιτητικής εξέτασης για σωστά προετοιμασμένους μαθητές.»
Ο κ. Γιώργος Τσελέπης, από το φροντιστήριο «Κατάρτιση», αναφέρει: «Tα θέματα των Αρχαίων Eλληνικών κρίνονται γενικά διαχειρίσιμα από τους υποψηφίους της θεωρητικής κατεύθυνσης. Στο διδαγμένο δόθηκε απόσπασμα από τον Πρωταγόρα του Πλάτωνα με τις παρατηρήσεις να μην κρύβουν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία για τους μαθητές. Για πρώτη φορά η ερώτηση που αφορούσε την εισαγωγή ήταν της μορφής «σωστό» - «λάθος», ενώ οι λεξιλογικές ασκήσεις απαιτούσαν προσοχή και υπομονή . Το άγνωστο προερχόταν από το πρώτο βιβλίο των ιστοριών του Θουκυδίδη ,το οποίο απαιτούσε σε κάποια σημεία ελεύθερη μετάφραση, χαρακτηριστικό άλλωστε του συγγραφέα, καθιστώντας το έτσι δύσκολο. Οι γραμματικές παρατηρήσεις ήταν απλές ενώ το δεύτερο ζητούμενο των συντακτικών ασκήσεων με τη μετατροπή του ευθύ λόγου σε πλάγιο με όλους τους δυνατούς τρόπους απαιτούσε προσοχή από τους μαθητές».
Ο κ. Νικόλαος Κοσμαδάκης, από τα φροντιστήρια «Θεωρία και Πράξη», αναφέρει για τα Μαθηματικά: «Tα θέματα των Μαθηματικών Κατεύθυνσης θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν αναμενόμενα. Ήταν πιο δύσκολα σε σχέση με τα περσινά και ζητούσαν από το μαθητή καλή κατανόηση της θεωρίας. Συγκεκριμένα, τα θέματα Α και Β δεν παρουσίαζαν κάποια ιδιαίτερη δυσκολία, ενώ στο θέμα Γ τα ερωτήματα Γ3 και Γ4 έχρηζαν ιδιαίτερης προσοχής. Το θέμα Δ ήταν για τους άριστους μαθητές, με το ερώτημα Δ2 να παρουσιάζει μικρότερο βαθμό δυσκολίας σε σχέση με τα υπόλοιπα».
Ο κ. Γιάννης Λιόκαλος , από το Κέντρο Ιδιαίτερων Μαθημάτων Επιλογή αναφέρει ότι: «Τα φετινά θέματα Μαθηματικών Κατεύθυνσης χαρακτηρίζονται ως από τα δυσκολότερα των τελευταίων ετών. Τα ζητούμενα ήταν κλιμακούμενης δυσκολίας με κάποια από αυτά να είναι ιδιαίτερα απαιτητικά.
Πιο συγκεκριμένα, το πρώτο θέμα χαρακτηρίζεται απλό. Είχε σαφή διατύπωση και οι απαντήσεις βρίσκονταν στη θεωρία του σχολικού βιβλίου. Το δεύτερο θέμα ήταν βατό χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες για τους περισσότερους από τους υποψήφιους. Για την επίλυση του τρίτου θέματος ο υποψήφιος έπρεπε να είναι πολύ προσεκτικός και παρατηρητικός.
Το τέταρτο θέμα κρίνεται ως ιδιαίτερα δύσκολο. Απαιτούσε αρκετό χρόνο και καλή γνώση των μαθηματικών τεχνικών.
Σε γενικές γραμμές, τα θέματα ήταν σαφή και κάλυπταν μεγάλο μέρος της ύλης. Ωστόσο, απευθύνονταν στον άριστα προετοιμασμένο υποψήφιο, ο οποίος θα έπρεπε να μπορεί να αναπτύξει τη σκέψη του αναλυτικά και να διαχειριστεί ορθά το χρόνο του».
Ο κ. Γιώργος Μανδαλάκης, από το φροντιστήριο Ορίζοντες σχολιάζει πως: «Tα θέματα σε σύγκριση με εκείνα των προηγούμενων χρόνων, ήταν πιο απαιτητικά. Απευθύνονταν σε πολύ καλά προετοιμασμένους υποψηφίους. Για να απαντήσει ένας διαγωνιζόμενος σε όλα τα θέματα έπρεπε να έχει εμπεδώσει πλήρως την ύλη και να είναι πολύ γρήγορος και ψύχραιμος στις λύσεις των ασκήσεων».
