Της Κατερίνας Μυλωνά

Με το φόβο ότι θα μείνουν στην ίδια τάξη ζουν πολλοί μαθητές της Αʼ Λυκείου, οι οποίοι αναμένεται να εξεταστούν βάσei της Τράπεζας Θεμάτων, ανεξάρτητα αν έχουν καταφέρει να καλύψουν την απαραίτητη ύλη!

Το νέο σύστημα εφαρμόζεται για πρώτη φορά και έχει προκαλέσει αναστάτωση σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, ιδιαίτερα σε σχολεία που μέχρι πρότινος αντιμετώπιζαν ελλείψεις σε προσωπικό, με αποτέλεσμα να μην έχει γίνει ο απαραίτητος αριθμός παραδόσεων προκειμένου να προετοιμαστούν κατάλληλα οι μαθητές για τις εξετάσεις.

Χθες ο υπουργός Παιδείας, Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, σε έγγραφό του που διαβιβάστηκε στη Βουλή σχετικά με την Τράπεζα Θεμάτων και τις προαγωγικές εξετάσεις της Α' Λυκείου είπε πως «δεν εισάγονται νέες απαιτήσεις για τους μαθητές, οι οποίες να δικαιολογούν αισθήματα αγωνίας και ανασφάλειας που να σχετίζονται με την Τράπεζα Θεμάτων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας, ούτε υπάρχει ζήτημα αιφνιδιασμού».

Όπως αναφέρει, η αξιολόγηση βασίζεται σε όσα προβλέπονται στα προγράμματα σπουδών των μαθημάτων και όσα ισχύουν για τις προαγωγικές εξετάσεις, όπως ακριβώς συνέβαινε και τα προηγούμενα έτη.

Η χρήση της Τράπεζας Θεμάτων στις εξετάσεις αποσκοπεί αφενός στην ενίσχυση της αντικειμενικότητας και αξιοπιστίας των εξετάσεων και αφετέρου στη διαπίστωση του βαθμού επίτευξης των μαθησιακών στόχων που τίθενται από τα αναλυτικά προγράμματα, αναφέρει ο κ. Αρβανιτόπουλος και σημειώνει ότι πρόκειται για προαγωγικές εξετάσεις και όχι για Πανελλήνιες.

Γίνεται επίσης γνωστό ότι «το ΙΕΠ προχώρησε στην πρόσκληση εκπαιδευτικών εμπειρογνωμόνων για τη στελέχωση των Επιστημονικών Επιτροπών των Εξεταζομένων Μαθημάτων, στην οποία ανταποκρίθηκε σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών. Η Κεντρική Επιστημονική Επιτροπή της Τράπεζας Θεμάτων επέλεξε τα μέλη των Επιστημονικών Επιτροπών και αυτές έχουν ήδη αρχίσει το έργο τους. Εντός των επομένων ημερών θα ξεκινήσει και η κατάθεση θεμάτων από την εκπαιδευτική κοινότητα, μετά από σχετική πρόσκληση την οποία δημοσιοποίησε το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στην ιστοσελίδα του, μαζί με οδηγίες για τη μορφή και το περιεχόμενο των θεμάτων».

Αντιδρούν

οι εκπαιδευτικοί

Τις αδυναμίες του νέου συστήματος επισημαίνουν οι εκπαιδευτικοί του Ηρακλείου.

«Είναι απαράδεκτος ο τρόπος που γίνεται η εφαρμογή της Τράπεζας Θεμάτων», αναφέρει ο φυσικός, κ. Γιάννης Αστρινάκης. Όπως λέει, η φετινή ήταν μια δύσκολη χρονιά καθώς υπήρξαν ελλείψεις εκπαιδευτικών σε πολλά σχολεία με αποτέλεσμα να μην καλυφθεί ποιοτικά η ύλη. Ο κ. Αστρινάκης αναφέρει πως τα θέματα για κάθε μάθημα είναι λίγα, συνολικά 300, και το γεγονός ότι θα γίνουν γνωστά στις 23 με 24 Μαΐου δεν αφήνει τον κατάλληλο χρόνο προετοιμασίας στους μαθητές. «Δε θα προλάβουν να αντιληφθούν τη μορφή και το ύφος των θεμάτων» τονίζει.

Κάνει λόγο για ένα πρόβλημα στην εκπαιδευτική διαδικασία που φανερώνει την προχειρότητα με την οποία δουλεύει το υπουργείο Παιδείας.

Σύμφωνα με την εικόνα που έχει, η ύλη έχει βγει στα περισσότερα σχολεία, ωστόσο, εκείνο που παίζει ρόλο, όπως τονίζει, είναι η ποιότητα. «Η ύλη μπορεί να βγει και σε δέκα ώρες, για να αφομοιωθεί ίσως χρειάζεται παραπάνω χρόνος» σχολιάζει. Ο κ. Αστρινάκης μιλά για νεωτερίστικα μέτρα του υπουργείου σε περίοδο κρίσης ενώ κωφεύει σε θέματα, όπως είναι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και η ενισχυτική διδασκαλία.

«Με την Τράπεζα Θεμάτων έχουμε μια αυστηρή αξιολόγηση ενώ το σχολείο πρέπει να είναι χώρος μόρφωσης και όχι αποκλεισμού, κάθε διαδικασία που δε σκοπεύει στην ελεύθερη μάθηση αλλά στο δρόμο των εξετάσεων στερείται παιδαγωγικής βάσης», τονίζει ο μαθηματικός, κ. Μανώλης Μηλάκης.

Όπως λέει, είναι απαραίτητη η ενισχυτή διδασκαλία και η αναπλήρωση των μαθησιακών κενών, «διαφορετικά οδηγεί σε αποκλεισμό των αδύναμων μαθητών, πράγμα ανεπίτρεπτο για μία δημοκρατία των ίσων ευκαιριών», υπογραμμίζει.

«Πιστεύω παράλληλα ότι πρέπει να ενισχυθεί η επαγγελματική εκπαίδευση γιατί ένα εκπαιδευτικό σύστημα που στηρίζεται μόνο σε γνωσοκεντρικά σχολεία είναι ελλιπές», προσθέτει.

Ο κ. Μηλάκης αναφέρει πως υπάρχει πρόβλημα στην κάλυψη της ύλης και τονίζει ότι «η σωστή μάθηση προϋποθέτει περιορισμένο αριθμό ύλης, πρέπει οι μαθητές να αναπτύσσουν κριτική σκέψη, να μάθουν να σκέφτονται και όχι να βγάζουν απεριόριστη ύλη, χρειαζόμαστε ελεύθερους μορφωμένους ανθρώπους και όχι φοβισμένους».