Με ένα θέμα επίκαιρο, το οποίο όμως τους προβλημάτισε, βρέθηκαν αντιμέτωποι χθες οι μαθητές της Β’ Λυκείου, που διαγωνίστηκαν στη Νεοελληνική Γλώσσα γενικής παιδείας. Οι μαθητές κλήθηκαν να συντάξουν ένα άρθρο για τα αδέσποτα ζώα· θέμα που όλοι γνωρίζουν, ωστόσο υποστήριξαν ότι δεν εντασσόταν στους θεματικούς κύκλους του βιβλίου τους.

Όσον αφορά στη Γ’ Λυκείου, απαιτητικά ήταν τα θέματα της Ιστορίας θεωρητικής κατεύθυνσης, ενώ σε εκείνα της Βιολογίας θετικής κατεύθυνσης, οι μαθητές δε συνάντησαν ιδιαίτερες δυσκολίες. Κατανοητά και αντιμετωπίσιμα ήταν τα θέματα της Ανάπτυξης Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον τεχνολογικής κατεύθυνσης (κύκλος Πληροφορικής και Υπηρεσιών).

Η έβδομη μέρα της εξεταστικής περιόδου κύλησε ομαλά, χωρίς να παρουσιαστούν ιδιαίτερα προβλήματα στα εξεταστικά κέντρα του νομού Ηρακλείου. Ωστόσο, μικρή αναστάτωση υπήρξε σε όλα τα εξεταστικά κέντρα της χώρας για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου, που έχουν ακολουθήσει την τεχνολογική κατεύθυνση, αφού ενώ είχαν ξεκινήσει ν’ απαντούν στα ερωτήματα στο μάθημα Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον, εστάλη διευκρίνιση από το υπουργείο Παιδείας.

ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Σχολιάζοντας τα θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας γενικής παιδείας της Β’ Λυκείου, ο φιλόλογος Γιώργος Τσελέπης από το φροντιστήριο «Κατάρτιση», αναφέρει τα παρακάτω: Στο μάθημα της Νεοελληνικής γλώσσας της Β’ Λυκείου δόθηκε ένα άρθρο από τον ημερήσιο Τύπο σχετικά με την προστασία των αδέσποτων ζώων. Το θέμα ζητούσε από τους μαθητές να αναπτύξουν τις απόψεις τους με σκοπό την ενημέρωση και τη δραστηριοποίηση των συμπολιτών τους για την προστασία των αδέσποτων. Αν και σαν θέμα δεν ήταν από τα πλέον αναμενόμενα, ωστόσο, οι μαθητές μπορούσαν σχετικά εύκολα να αναπτύξουν τις απόψεις τους. Το κείμενο δεν έκρυβε κάποια δυσκολία, με αποτέλεσμα να είναι εφικτή η πύκνωσή του σε όλους. Τέλος, οι ασκήσεις απαιτούσαν καλή γνώση του συνόλου της θεωρίας, γεγονός που προϋπέθετε πολύ καλή προετοιμασία και σωστή κατανομή του χρόνου».

Όσον αφορά στα θέματα της Ιστορίας θεωρητικής κατεύθυνσης της Γ’ Λυκείου, η φιλόλογος Έλενα Αποστολίδη από τον Εκπαιδευτικό Οργανισμό «Ορίζοντες», αναφέρει ότι απευθύνονταν σε καλά προετοιμασμένους μαθητές, με κριτικό και αναλυτικό πνεύμα και συνθετική ικανότητα. Η ίδια προσθέτει «Για άλλη μια χρονιά φάνηκε ότι δεν επαρκεί η αποστήθιση, αλλά είναι αναγκαία και επιβεβλημένη η μελέτη σε βάθος. Ιδιαίτερα θα ήθελα ν’ αναφερθώ στη Β’ ομάδα των θεμάτων, όπου στο θέμα Β1 οι μαθητές θα έπρεπε να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στις πληροφορίες των πηγών και του πίνακα, αφού τα στοιχεία που θα μπορούσαν ν’ αξιοποιήσουν από το σχολικό εγχειρίδιο ήταν λιγοστά. Το θέμα Β2 ήταν πρωτότυπο, αφού οι μαθητές έπρεπε να συνδυάσουν δύο διαφορετικές οπτικές- η πρώτη βρισκόταν στο βιβλίο και η δεύτερη στα παραθέματα- πάνω στο ζήτημα των αποτελεσμάτων της επιβολής του ΔΟΕ στην Ελλάδα».

Ασάφειες υπήρχαν σε τρία τουλάχιστον ζητήματα στη Βιολογία θετικής κατεύθυνσης της Γ’ Λυκείου, σύμφωνα με το βιολόγο Αλέξη Ροΐδη από τον Εκπαιδευτικό Οργανισμό «Ορίζοντες». Πάντως, ο ίδιος προσθέτει ότι τα θέματα συνολικά δεν ήταν υψηλής δυσκολίας. Αναλυτικά, επισημαίνει τα παρακάτω: «Στο ζήτημα 1.4 δεν είναι ξεκάθαρο στο σχολικό βιβλίο ποια είναι ακριβώς η διαδικασία παραγωγής ιντερφερόνων. Στο 3ο ζήτημα στο κείμενο του σχολικού βιβλίου δεν αναφέρεται ότι η σημείωση περιλαμβάνει 1η και 2η μειωτική διαίρεση. Παρόλα αυτά ζητείται από τους μαθητές να εξηγήσουν το μηχανισμό, ο οποίος περιγράφεται στο σχήμα 6.5, σελ. 95, το οποίο όμως είναι εκτός εξεταστέας ύλης. Τέλος, στο ζήτημα 4, δεν είναι άμεσα προφανές τι πρέπει να περιλαμβάνει η δικαιολόγηση που ζητείται».

Ο καθηγητής Πληροφορικής της «Συνεκπαίδευσης» και διευθυντής του Κέντρου Πληροφορικής KOREL plus Γιάννης Βουράκης, σχολιάζοντας τα θέματα της Ανάπτυξης Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον τεχνολογικής κατεύθυνσης της Γ’ Λυκείου, αναφέρει «Στο συγκεκριμένο μάθημα τα θέματα δε θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν “υψηλών απαιτήσεων και αξιώσεων”. Όπως και πέρσι, ήταν σε γενικές γραμμές αναμενόμενα, χωρίς σοβαρές δυσκολίες. Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής, αν πρόσεχε τη διατύπωση των παρατηρήσεων, θα μπορούσε να γράψει άριστα. Μικρές ήταν οι παγίδες, οι οποίες αντιμετωπίζονταν αν ο υποψήφιος γνώριζε καλά τις βασικές δομές των αλγορίθμων. Ιδιαίτερη προσοχή χρειαζόταν στις “παρατηρήσεις” που διατυπώθηκαν στο τέλος του 3ου και 4ου θέματος. Τέλος, κανένα πρόβλημα δεν αντιμετώπισαν οι μαθητές με τα ζητούμενα που αφορούσαν τη θεωρία του μαθήματος».

ΟΙ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Σήμερα συνεχίζονται οι πανελλαδικές εξετάσεις για τα Εσπερινά Ενιαία Λύκεια, με τη Γεωμετρία γενικής παιδείας της Γ’ Λυκείου και για τη Δ’ τάξη με τα Αρχαία Ελληνικά θεωρητικής κατεύθυνσης και τη Φυσική θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης.

Οι μαθητές των ημερήσιων Ενιαίων Λυκείων θα επιστρέψουν στα εξεταστικά κέντρα την Πέμπτη 3 Ιουνίου. Οι μαθητές της Β’ Λυκείου θα διαγωνιστούν στην Ιστορία γενικής παιδείας και εκείνοι της Γ’ τάξης στα Αρχαία Ελληνικά θεωρητικής κατεύθυνσης και στη Φυσική θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης.