Του Γιάννη Ζωράκη

Μόνο η Ιστορία Γενικής Παιδείας φαίνεται πως είχε κάποιες μικρές δυσκολίες για τους υποψήφιους των Γενικών Λυκείων που εξετάστηκαν χθες στις Πανελλήνιες.

Οι υποψήφιοι ανάλογα με την Κατεύθυνσή τους έδιναν Μαθηματικά ή Ιστορία Γενικής Παιδείας, ενώ οι υποψήφιοι με το παλιό σύστημα εξετάζονταν στο μάθημα της Βιολογίας.

Σε γενικές γραμμές από την ως τώρα πορεία των Πανελλήνιων η επιτροπή θεμάτων δείχνει να επιλέγει ευκολότερες προσεγγίσεις ως προς τη Γενική Παιδεία και δυσκολότερες ως προς τα μαθήματα Κατεύθυνσης.

Σχολιάζοντας τα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας ο μαθηματικός-υπεύθυνος Σπουδών του φροντιστηρίου μέσης εκπαίδευσης Εφόδιο, Μανώλης Γαρεφαλάκης, αναφέρει:

«Τα φετινά θέματα στα Μαθηματικά Γενικής Παιδείας κρίνονται, σε γενικές γραμμές, λιγότερο απαιτητικά σε σχέση με των προηγούμενων ετών, δεδομένου ότι αυτή τη χρονιά οι μαθητές που εξετάζονται ανήκουν αποκλειστικά στην Θεωρητική κατεύθυνση του νέου συστήματος. Το Θέμα Α, που καλύπτει το θεωρητικό μέρος της εξέτασης, ήταν απλό και αναμενόμενο. Στο πρακτικό σκέλος, τα θέματα κάλυπταν το σύνολο της ύλης, με άξια αναφοράς την απουσία συνδυαστικού θέματος στη φετινή εξέταση, όπως και το γεγονός ότι τα θέματα ήταν περισσότερο κοντά στις ασκήσεις του σχολικού βιβλίου. Πιο συγκεκριμένα, το θέμα Β, κάλυπτε τις βασικές εφαρμογές του 1ου κεφαλαίου, χωρίς ιδιαίτερες εκπλήξεις για τους υποψηφίους, το ίδιο και το θέμα Γ που αφορούσε επίσης βασικές εφαρμογές του 3ου κεφαλαίου. Τέλος, το θέμα Δ, μια εφαρμογή του 2ου κεφαλαίου, ενδεχομένως να δημιούργησε δυσκολίες σε κάποια ερωτήματά του, ωστόσο ένας σωστά προετοιμασμένος υποψήφιος μπορούσε να αντεπεξέλθει, όπως και στα προηγούμενα θέματα, και να συγκεντρώσει αρκετά καλή βαθμολογία».

Τη δική του προσέγγιση αναφορικά με τις δυσκολίες των Μαθηματικών παρουσιάζει ο μαθηματικός του φροντιστηρίου Θεμέλιο, Κώστας Τζανιδάκης:

“Ακούστηκαν πάλι τα τυπικά και στερεότυπα: «Δύσκολα και φέτος, τα μαθηματικά», «ήταν βατά» -είναι τόσο κακή η χρήση της λέξης στην περίπτωση που καλύτερα να τη σβήσουμε από το «λεξιλόγιο»-, με ακόμα πιο τυπικές απαντήσεις: «ναι έγραφες τη βάση με τα υπόλοιπα για τους καλά διαβασμένους» και η γνωστή κασέτα να παίζει”, αναφέρει ο κ. Τζανιδάκης και διευκρινίζει:

Προσωπικά, όμως, έχω απαιτήσεις από τους συναδέλφους μου (συμπεριλαμβανομένου και της ΕΛΜΕ) που δεν αναφέρθηκαν στα πολλά «καινούργια» της εξέτασης Μαθηματικών προσανατολισμού.

1. Η ύλη έχει συρρικνωθεί, λείπουν οι μιγαδικοί που συνδυάζουν γνώσεις Άλγεβρας, Μαθηματικών Προσανατολισμού Β’ και Αναλυτικής Γεωμετρίας.

2. Δεν υπάρχουν ασκήσεις αρχικών συναρτήσεων που ορίζονται από ολοκλήρωμα, αποτέλεσμα πολλά τέταρτα θέματα μέχρι το 2015 είναι κινέζικα για τους μαθητές του 2016 + …;

3. Τα μαθηματικά προσανατολισμού Β’ γίνονται πάρεργο όπως και η Γεωμετρία Α’ και Β’ που την έχουμε κλάψει από καιρό – αποτέλεσμα αυτή η λήθη να απορροφά την ενέργεια από την Άλγεβρα που θεωρείται πια απαραίτητη να γίνει σε βάθος και να μην έχει ρόλο γενικής παιδείας. Αντί να βάλουμε λοιπόν το σχολείο να δουλέψει το αφήνουμε να κοιμάται. Αυτά τα παιδιά της Θεωρητικής βγάζουν σπυράκια όταν ακούν για Άλγεβρα με αποτέλεσμα να αποκλείονται ουσιαστικά από την επιλογή παιδαγωγικών που απαιτούν μαθηματικά γενικής παιδείας (πάνε για κατάργηση και αυτά).

4. Οι γιατροί, οι βιολόγοι δεν εξετάζονται πλέον στα μαθηματικά που είναι πρώτης βαρύτητας για τις οικονομικές σχολές πέρα από τις πολυτεχνικές. Αποτέλεσμα πτώση του ενδιαφέροντος, πτώση επιπέδου, εξομοίωση αυτών που θέλουν να γίνουν μηχανικοί με λογιστές ή οικονομολόγους.

5. Είναι φανερό ότι η εξέταση πλέον είναι τόσο μονότονη και μονοδιάστατη συναρτήσεις και μόνο συναρτήσεις, αύξουσες, φθίνουσες, κυρτές με ρίζες, χωρίς ρίζες άρα λύνουμε αλγεβρικά, θα είναι και κάτι πιο δύσκολο (πολυώνυμο 4ου βαθμού με δύο άρρητες ρίζες και οι άλλες μιγαδικές άρα όποιος δεν κάνει παραγοντοποίηση δεν το λύνει) και όποιος μαζέψει μονάδες είναι ο διαβασμένος. Τελικά παρά το ότι μεμονωμένα η εξέταση είναι τίμια (ο ικανός θα δικαιωθεί) οι παραπάνω συνθήκες και ιδιαιτερότητες την κάνουν κακή και κουκουλώνουν πολλά προβλήματα”.

Ιστορία Γενικής

Αρκετά απαιτητικά ήταν τα θέματα στην Ιστορία Γενικής Παιδείας. Συγκεκριμένα, η φιλόλογος Κατερίνα Λημνίδη από το φροντιστήριο «Πορεία» σχολιάζοντας τα θέματα αναφέρει:

«Τα θέματα χαρακτηρίζονται σαφή, ωστόσο αρκετά απαιτητικά. Οι πολύ καλά προετοιμασμένοι μαθητές θα μπορούσαν να ανταποκριθούν με επάρκεια. Η Α΄ ομάδα θεμάτων δεν παρουσιάζει δυσκολίες, εκτός από το Α2 – α για το οποίο δόθηκε τελικά διευκρίνηση. Η Β΄ ομάδα θεμάτων, περιλαμβάνει παραθέματα ευκρινή και άρα κατανοητά για τους μαθητές.

Ως προς το θέμα Γ1, απαιτείται από τους υποψηφίους συνθετική κριτική σκέψη, προκειμένου να απαντήσουν με πληρότητα και ως προς τα δύο ερωτήματα.

Συγκεκριμένα, χρειάζεται λεπτομερής αξιοποίηση των στοιχείων και των δύο κειμένων που δίνονται προς ανάλυση, αφού οι μαθητές θα πρέπει να στηριχτούν κυρίως στο περιεχόμενό τους για να απαντήσουν με πληρότητα στα ζητούμενα.

Ως προς το θέμα Δ1, οι υποψήφιοι καλούνται να επεξεργαστούν – εκτός από τα παραθέματα – και δεδομένα από πίνακα με στατιστικά στοιχεία.

Βιολογία

Το εύρος όλης της ύλης, χωρίς ιδιαίτερες απαιτήσεις κάλυπταν τα θέματα στη Βιολογία Γενικής για τους υποψήφιους που εξετάστηκαν με το παλιό σύστημα.

«Τα θέματα στο σύνολό τους κρίνονται βατά και καλύπτουν όλο το εύρος της ύλης, χωρίς ιδιαίτερες απαιτήσεις σε συνδυαστικού τύπου ερωτήματα ή ερωτήσεις κρίσεως» σχολιάζει ο βιολόγος MSc του φροντιστηρίου Πεδίο Επιτυχίας Χρήστος Σπυρόπουλος και προσθέτει:

«Πιο συγκεκριμένα, τα Θέματα Α και Β, τα οποία αφορούν στον έλεγχο του υποψηφίου σχετικά με την κατάκτηση των βασικών γνώσεων της θεωρίας και την κατανόηση βασικών ορισμών, βιολογικών διαδικασιών και φαινομένων, κρίνονται εύκολα και αναμενόμενα.

Το Θέμα Γ αναφέρεται στα κεφάλαια 2 και 3. Τα υποερωτήματα Γ1, Γ2 και Γ3 απαιτούν σωστή κατανόηση του ρόλου των οργανισμών ενός οικοσυστήματος και τη μονόδρομη ροή ενέργειας ανάμεσά τους. Η επίλυση των υποερωτημάτων Γ4 και Γ5 βασίζεται στην κατανόηση των φυλογενετικών δέντρων του κεφαλαίου 3. Γενικά το Θέμα Γ απαιτεί προσοχή, χωρίς όμως να δημιουργεί ιδιαίτερα προβλήματα στην προσέγγισή του.

Η άσκηση του Θέματος Δ αποτελεί μια τυπική άσκηση ανοσοβιολογικής απόκρισης του 1ου κεφαλαίου. Τα υποερωτήματα Δ1, Δ2 και Δ3 αφορούν αποκλειστικά στη θεωρία, ενώ με τα διαγράμματα του υποερωτήματος Δ4 οι υποψήφιοι είναι αρκετά εξοικειωμένοι και δεν κρίνονται δύσκολα στην επίλυσή τους».